《小儿推拿》吕美珍,34、项目十五 小儿脑性瘫痪-tc书屋,隋文龙较对

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文章开始

小儿脑性瘫又称小儿大脑性瘫痪,是指其在出生前后或出生时,由于各种原因引起神经系统损伤,出现非进行性脑损伤所致的以姿势运动功能障碍为主的综合征。病变部位在脑,累及四肢,伴有智力缺陷、癫痫、行为异常、精神障碍及视听障碍、语言障碍等症状。

中医学认为,本病以虚为主、虚实夹杂。多因先天发育失常、肝肾不足、髓海空虚致经脉失养而成痿证。亦可由于后天失养或大病、久病致脾胃虚弱、气血不足而经脉失养、髓海空虚、日久痰阻而发病。本病预后较差,推拿有疗效,可改善肢体功能。

一 病因病机

本病病因复杂,研究认为主要与胎儿发育、围产期和产后疾病有关。

1.胎儿发育  由于胎儿胚胎期脑发育不全,或者母体早期严重营养缺乏、创伤、感染、出血、缺氧、妊娠高血压综合征和糖尿病等导致。

2.围生产期  由于胎膜早破、羊水堵塞、脐带绕颈等所致窒息缺氧,或早产、产程过长、产钳所伤、颅内出血及低体重儿等因素导致。

3.产后疾病  因新生儿期出现的各种重症感染、窒息、外伤等导致。

二 临床表现

1.早期症状  早期出现睡中易惊、啼哭不止、厌乳及睡眠困难等症状,喂奶时出现不同程度的吞咽困难,常伴流涎、呼吸障碍。在3个月后可见抬头不能、握拳不开、肢体僵硬等症。

2.主要症状

(1)运动障碍 患儿会有运动自我控制能力差的现象,严重的可见双手抓握功能低下,行走不能,甚至不能翻身、端坐、站立等。

(2)智力障碍 约有50%的患儿出现轻、中度的智力障碍,25%的患儿出现重度智力障碍。

(3)语言障碍 患儿有不同程度的语言表达困难,发音不清或口吃。

(4)视听觉障碍 主要以内斜视及对声音的节奏辨别困难为多见。

(5)生长发育障碍 发育迟缓,身材矮小。

(6)口面功能障碍 患儿面肌和舌肌时有痉挛或不协调的收缩,致使咀嚼、吞咽困难、口腔闭合困难、流涎。

(7)情绪和行为障碍 患儿会有固执、任性、易怒、孤僻等现象,有时出现强迫、自伤、侵袭行为。

脑瘫患儿在婴儿时期会出现非进行性、中枢性的运动障碍,多数在几个月后出现抬头和坐立不能时才被发现。其肢体动作较少,特别是下肢更为明显。由于肌张力增加,在做被动运动时,无法完成。严重者多伴有智力和语言功能障碍。

由于脑瘫的病因多样,其表现也相应不同,与其病变部位相关。比如小脑病变时,主要表现为共济失调;椎体束病变时,主要表现为肢体痉挛性瘫痪,而且下肢比上肢明显;锥体外系或脑基底节病变时,主要表现为手足徐动、震颤等动作异常;病变涉及大脑的不同区域时,可出现相应伴随症状,如言语功能和智力障碍、抽搐、癫痫、视听障碍、面肌瘫痪、流口水等。

检查时主要针对神经功能异常表现,有自主运动功能障碍、腱反射和肌张力异常等。CT显示一般脑萎缩、脑室扩大和密度减低的病灶占多数,也有脑积水、钙化灶和畸形等表现。临床结合MRI、脑电图、神经诱发电位等进一步帮助检查。

三 鉴别诊断

1.智力低下  本病常有运动发育落后,动作不协调,原始反射、Vojta姿势反射、调正反应和平衡反应异常,在婴儿早期易被误诊为脑瘫,但其智力落后的症状较为突出,肌张力基本正常,无姿势异常。

2.进行性脊髓肌萎缩症  本病于婴儿期起病,多于3~6个月后出现症状,少数病人生后即有异常。主要表现为上、下肢呈对称性无力,肌无力呈进行性加重,肌萎缩明显,腱反射减退或消失,常因呼吸肌功能不全而反复患呼吸道感染,患儿哭声低微,咳嗽无力。无智力低下,面部表情机敏,眼球运动灵活,肌肉活组织检查可助确诊。

四 治疗

1.治则  本病以补虚为主,配合理筋矫形。再据病情加以调补肝脾肾、养血柔筋、填髓益精、疏通经络。

2.处方

主方 ①头面、颈部:患儿仰卧位,术者坐于其前方(或抱于怀中),先分别开天门、推坎宫、分推前额约10次,然后依次点揉印堂、攒竹、太阳、百会、风府、哑门、风池穴各50次,最后推天柱骨约10次。②四肢部:取阳明经穴为主。术者一手握持患儿腕部,另一手从肩部到腕部做拿揉法3~5遍,然后分别点揉肩井、肩髃、肩贞、极泉、臂臑、手三里、内关、外关、合谷等穴各50次。拿揉下肢2~3遍,然后点揉环跳、伏兔、风市、梁丘、委中、足三里、承山、昆仑、太溪穴各50次。最后摇四肢各关节3~5遍,踝关节做拿揉法并屈伸活动1~2分钟。③背部:患儿俯卧位,术者先直推脊(督脉)、夹脊穴、膀胱经,然后分别点揉背俞穴3~5遍,擦肺区、脾区、肾区以发热为度。④腹部:摩腹2~3分钟。⑤收法:拿、揉、抖、搓四肢1~2分钟结束。

配方 肝、脾、肾不足者,加揉肝俞、脾俞、肾俞、足三里、三阴交、太溪、气海、关元穴各50次。

方义 以阳明经和膀胱经为主,重点使用推、拿、点揉等手法,起到疏通经络、行气活血、缓解痉挛、改善肝、脾、肾三脏功能,配合整复矫形的手法,达到标本兼治。

五 注意事项

1.早期介入推拿治疗。

2.做好家庭护理工作,积极鼓励帮助患儿进行力所能及的训练活动。

3.加强患儿心理教育,使其避免产生异常心理状态。

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